21 października 2026
Krzysztof Cipora, Uniwersytet Jagielloński
Lęk przed matematyką nie u każdego oznacza te same konsekwencje
Lęk przed matematyką (ang. Mathematics Anxiety) w realny sposób wpływa na osiągnięcia matematyczne i wybory życiowe. Coraz więcej badań pokazuje jednak, że w zależności od innych czynników ten sam poziom lęku przed matematyką może się wiązać z innymi konsekwencjami. W czasie wykładu spróbuję odpowiedzieć na następujące pytania: Czy lęk przed matematyką zawsze w taki sam sposób wpływa na osiągnięcia matematyczne? Czy można jednocześnie bać się i lubić matematykę – i czego na ten temat dowiedzieliśmy się z badania przeprowadzonego wśród studentów elitarnej uczelni technicznej? Czy matematycy też mogą bać się matematyki? Co może sprawiać, że pomimo lęku niektóre osoby są świetne w matematyce? Jak lęk przed matematyką przejawia się w codziennym życiu?
16 grudnia 2026
Małgorzata Iwanowska, Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Anna Rybak, Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki, Wydział Matematyki, Uniwersytet w Białymstoku
Beata Wąsowska-Narojczyk, Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Wpływ nauczania problemowego na wybrane aspekty efektywności kształcenia matematycznego
W latach 2023–2025 Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli we współpracy z Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki (Wydział Matematyki, Uniwersytet w Białymstoku) zrealizowało projekt „Rozwijanie zdolności rozwiązywania problemów matematycznych poprzez zwiększenie kreatywności uczniów i samodzielne formułowanie zadań do rozwiązania”.
Adresatami projektu byli nauczyciele matematyki I oraz II etapu edukacyjnego, nauczyciele dowolnego przedmiotu na II etapie edukacyjnym zainteresowani rozwiązywaniem problemów ze swojego obszaru przedmiotowego metodami matematycznymi (udział nieobligatoryjny), a pośrednio także uczniowie klas III–VII szkoły podstawowej.
Celem projektu było przyczynienie się do zwiększenia kompetencji matematycznych i społecznych nauczycieli oraz poprawa efektywności nauczania w zakresie rozwiązywania matematycznych zadań problemowych i zwiększenia kreatywności uczniów.
Projekt dotyczył problemów matematycznych, ale miał charakter interdyscyplinarny.
Podczas realizacji trzeciej edycji projektu edukacyjnego przeprowadzony został dodatkowo projekt badawczy pn. „Wpływ realizacji projektu edukacyjnego Rozwijanie zdolności rozwiązywania problemów matematycznych poprzez zwiększenie kreatywności uczniów i samodzielne formułowanie zadań do rozwiązania na wybrane aspekty efektywności kształcenia matematycznego”.
Wyniki realizacji tego projektu badawczego chcemy tutaj zaprezentować.
Literatura