14 stycznia 2026
Irena Trzcieniecka-Schneider, Komisja do Oceny Podręczników Szkolnych Polskiej Akademii Umiejętności
Kultura logiczna a edukacja matematyczna
Między kulturą logiczną a edukacją matematyczną istnieje sprzężenie zwrotne. Z jednej strony, ucząc matematyki kształcimy kulturę logiczną uczniów. Z drugiej strony, kultura logiczna nabywana przy innych okazjach (głównie poprzez język) wspomaga nauczanie matematyki. Jej niedostatek bywa przyczyną uporczywych błędów popełnianych przez uczniów, a także oporu przeciwko wykonywaniu pewnych czynności poznawczych, na przykład przeciw rozwiązywaniu zadań tekstowych.
Bibliografia:
- Czeżowski T., O kulturze logicznej, /w:/ tegoż Odczyty filozoficzne, Towarzystwo Naukowe w Toruniu, Toruń 1958
- Ajdukiewicz K., Co może zrobić szkoła dla podniesienia kultury logicznej uczniów, „Nowa Szkoła” nr 2, 1959
- Kotarbiński T., Logika szkolna, jej problematyka i znaczenie dla pedagogiki, /w:/ Korniszewski F. (red.), Pedagogika na usługach szkoły, PZWS Warszawa 1964
- Ajdukiewicz K., Logika pragmatyczna, PWN Warszawa 1965
17 GRUDNIA 2025
Sandra Branicka, Barbara Barańska, UKEN
Ucz(y)my się na błędach!
Inspiracją do naszego wystąpienia stały się zapisy w projekcie nowej podstawy programowej dla klas 4–8 szkoły podstawowej, które podkreślają szczególną rolę błędu w procesie uczenia się matematyki. Jeden z proponowanych celów kształcenia matematycznego w klasach 4–6 akcentuje potrzebę analizowania błędów i rozumienia przyczyn ich powstawania. Autorzy projektu dostrzegają w świadomym, metodycznym wykorzystaniu pracy z błędem szansę na zmniejszenie lęku przed matematyką, a także na rozwijanie samodzielności myślenia, wytrwałości i refleksyjności uczniów. Odczytujemy te zapisy jako zaproszenie do dyskusji o tym, jak w praktyce szkolnej tworzyć bezpieczną przestrzeń, w której jest miejsce nie tylko na popełnianie błędów, lecz także na doświadczanie ich jako ważnych okazji do uczenia się.
W naszym referacie spojrzymy na błędy z różnych perspektyw – psychologicznej, dydaktycznej i matematycznej. Zaprezentujemy wybrane przykłady błędów popełnianych przez osoby uczące się matematyki oraz zastanowimy się, w jaki sposób błędy te mogą stać się impulsem do rozwoju, nie tylko poznawczego, lecz także metapoznawczego i emocjonalnego.
15 października 2025
Małgorzata Zambrowska, Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej
Marcin Karpiński, Szkoła Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego
Związek podstawy programowej dla szkoły podstawowej z poziomem nauczania matematyki